任同学三年级时，常用恶作剧去针对班级中比他成绩优秀的同学。老师的谈心、批评都无济于事。对此，任同学的爷爷唉声叹气：“在家也是这样，只要不满足他的要求，他就又哭又闹，我们也没办法……”

　　难道就让孩子这样发展下去？班主任、东风小学教育集团陈月萍老师说：作为教师，面对正在经历成长的孩子，不能、也不应该听之任之。陈月萍靠智慧引领、家长配合，利用自然的力量、运动的魅力、同伴的激励、特长的发挥，让任同学的成长路上如水一样且歌且舞，缓缓前行。

　　短短两年时间，大家见证了任同学的“蜕变”：他逐渐变得阳光、积极，懂得礼让，六年级获得了“钻石奖”，成为市“优秀学生”“市金牌讲解员”，主持2020年学校教师节活动、荣获凤山街道法治演讲第一名……

　　从斤斤计较惹人烦，到成为“学霸”令人羡，陈月萍说：从教28年来，担任班主任24年，送出10届、近500名毕业生，像这样的案例信手拈来。

　　“在多年的班主任工作中，给我留下深刻启迪的是一名姓冯的同学……”陈月萍告诉记者，那一年，她接任402班班主任，“人高马大”的冯同学首先进入她的视野。他年龄比其他同学大，上课时喜欢折折纸、切切橡皮，无法认真参与课堂学习。课后，他也无法融入到同学们的活动队伍中去。

　　为了“开方施药”，陈月萍通过课堂、课间，仔细观察冯同学的表现，通过作业指导，与他拉家常，拉近距离；跟其他同学聊天，从侧面了解冯同学前几年的“表现”，个性特点；通过家访，获取家庭教育的第一手资料，逐渐掌握了造成冯同学暂时落后的成因。

　　陈月萍说，根据冯同学的情况，让他主动地与同学攀谈、游戏，是有一定困难的。为此，她让同学走向他，让他感觉身边有伙伴，感受集体的温暖。渐渐地，冯同学能与同学交谈了，体育课也能与他们踢踢球、跳跳绳了。

　　“教师应该发现学困生深处的‘宝藏’。”陈月萍说，冯同学虽然“毛病”不少，但他有极好的手工制作能力和劳动时积极与认真的态度。为此，学校每学期一次的手工比赛成了陈老师转化冯同学的“帮手”。她联系美术老师给冯同学确定手工的内容和制作方法，并给他安排几个同学当助理。其次，让冯同学参与班级卫生管理，参与学校执勤工作。总之，在各类活动中，冯同学从原来的旁观者、观众，一跃成为了参与者、表演者，让他的学校生活一下子丰富、生动起来。通过家校联系，让“家长们”多多认同，多多鼓励。

　　经过一年多的努力，冯同学的精神面貌有了很大的变化，班级的事情会学着参与，与同学相处也逐渐融洽。六年级两次期末评比，冯同学都高票当选“小蜜蜂奖”和“绿色奖”。